Konsep Melihat dalam Psikologi Pendidikan

Ilustrasi

Dalam dunia yang serba cepat dan penuh informasi ini, cara kita melihat dan menangkap dunia sekitar menjadi sangat penting. Terutama dalam konteks pendidikan, 'Konsep Melihat' menempati posisi yang tidak bisa diabaikan. Apa yang kita lihat, bagaimana kita melihat, dan apa yang kita lakukan dengan apa yang kita lihat, sangat mempengaruhi proses pembelajaran kita. Dalam psikologi pendidikan, memahami konsep ini bukan hanya tentang menyadari apa yang ditangkap oleh mata; lebih dari itu, itu tentang bagaimana otak memproses informasi visual tersebut untuk pembelajaran yang berarti.

Mengapa konsep ini penting? Coba bayangkan seorang siswa yang duduk di kelas, dikelilingi oleh berbagai stimulus visual: papan tulis, buku teks, gambar, bahkan ekspresi wajah guru. Semua ini mengandung informasi yang harus ia proses. Bagaimana siswa tersebut 'melihat' informasi tersebut tidak hanya akan mempengaruhi kapasitasnya untuk memahami materi, tetapi juga bagaimana ia menyimpan dan mengingat informasi itu di masa mendatang. Jadi, mari kita jelajahi konsep melihat ini lebih dalam dan temukan bagaimana itu mempengaruhi pengalaman belajar kita.

Goodman, N. (1976). Languages of Art: An Approach to a Theory of Symbols. Hackett Publishing. Buku ini mendetailkan bagaimana simbol dan gambar digunakan sebagai bahasa untuk berkomunikasi, termasuk bagaimana cara kita 'melihat' dan memahami gambar. Goodman menjelaskan konsep tentang 'melihat sebagai' yang menghubungkan persepsi dengan interpretasi dan makna simbolis.

Gibson, J. J. (1979). The Ecological Approach to Visual Perception. Houghton Mifflin. Gibson menghadirkan teori persepsi visual yang berpengaruh, yang menekankan pada interaksi antara pengamat dengan lingkungannya. Buku ini penting untuk memahami bagaimana konsep melihat terbentuk tidak hanya dari apa yang dihadirkan secara visual tetapi juga dari bagaimana individu berinteraksi dengan lingkungan.

Merleau-Ponty, M. (1962). Phenomenology of Perception. Routledge & Kegan Paul. Dalam karya ini, Merleau-Ponty mengeksplorasi persepsi sensori sebagai pengalaman dasar yang membentuk pemahaman kita tentang dunia. Ia menganggap 'melihat' bukan hanya sebagai fungsi biologis tetapi sebagai pengalaman fenomenologis yang mendalam yang membentuk hubungan kita dengan realitas.

Ramachandran, V. S., & Hubbard, E. M. (2001). Synaesthesia — A Window into Perception, Thought and Language. Journal of Consciousness Studies, 8(12), 3-34. Artikel ini mengeksplorasi synaesthesia sebagai fenomena yang membuka pemahaman baru tentang bagaimana kita 'melihat' dan memproses informasi sensori. Ini menawarkan perspektif menarik pada bagaimana persepsi melintas modalitas sensori dapat memberikan wawasan tentang proses kognitif yang lebih luas.

Berger, J. (1972). Ways of Seeing. BBC and Penguin Books. Buku ini dan seri televisinya mengkritisi bagaimana gambar-gambar, khususnya dalam iklan dan media, mempengaruhi cara kita melihat dunia. Berger menggali bagaimana arti dan interpretasi dapat dibentuk oleh konteks sosial dan politik dari 'melihat'.

baca juga : Konsep Mengingat dalam Psikologi Pendidikan

1. Pengertian Konsep Melihat

Konsep melihat dalam psikologi pendidikan memfokuskan pada proses persepsi visual dan bagaimana informasi visual itu diproses oleh otak.

Poin Penting :

• Persepsi visual melibatkan lebih dari sekedar penglihatan.
• Proses mental berperan dalam memahami apa yang dilihat.

2. Peran Persepsi dalam Pembelajaran

Persepsi visual memengaruhi bagaimana kita memahami dan menyerap informasi.

Poin Penting :

• Cara kita mempersepsi dapat memengaruhi motivasi belajar.
• Setiap individu memiliki cara persepsi yang unik.

3. Pengaruh Lingkungan Visual

Lingkungan belajar yang visual memainkan peran penting dalam mendukung konsep melihat.

Poin Penting :

• Warna, tata letak, dan desain ruang kelas berpengaruh.
• Visual aids seperti grafik dan video meningkatkan pemahaman.

4. Proses Kognitif dalam Melihat

Melihat tidak terlepas dari proses kognitif, termasuk memori dan perhatian.

Poin Penting :

• Memori visual membantu dalam penyimpanan informasi.
• Perhatian mempengaruhi sejauh mana kita bisa fokus pada stimulus visual.

5. Penglihatan versus Persepsi

Pentingnya membedakan antara apa yang kita lihat dan bagaimana kita mempersepsikannya.

Poin Penting :

• Penglihatan adalah proses fisik; persepsi adalah proses mental.
• Interaksi ini krusial untuk pemahaman mendalam.

6. Strategi Mendidik Mata dan Otak

Mengembangkan kebiasaan visual dan strategi pembelajaran berbasis visual.

Poin Penting :

•  Penggunaan peta pikiran dan skema untuk merangkum materi.
• Latihan visualisasi untuk meningkatkan pemahaman dan ingatan.

7. Teknologi dalam Konsep Melihat

Peran teknologi dan media digital dalam meningkatkan proses visualisasi.

Poin Penting :

• Aplikasi edukasi dan game pembelajaran sebagai alat bantu.
• Penggunaan VR dan AR untuk pengalaman belajar imersif.

8. Kritik dan Tantangan

Menyikapi ketergantungan visual dalam pembelajaran dan potensi overstimulasi.

Poin Penting :

• Menemukan keseimbangan antara visual dan stimuli lain.
• Menghindari overstimulasi yang dapat mengganggu proses pembelajaran.

9. Dampak Konsep Melihat pada Difabel Visual

Penyesuaian dan pendekatan pembelajaran bagi siswa dengan kebutuhan khusus visual.

Poin Penting :

• Penggunaan teknologi asistif untuk dukungan visual.
• Kreativitas dalam metode pembelajaran non-visual.

10. Kesimpulan dan Implikasi untuk Masa Depan

Mengakui kekuatan konsep melihat dalam mendidik generasi mendatang.

Poin Penting :

• Necessitas integrasi pendekatan visual dalam kurikulum.
• Pengembangan lebih lanjut dari teknologi pendidikan yang berfokus pada peningkatan persepsi visual. 

Penjelajahan konsep melihat dalam konteks pendidikan ini mengungkapkan betapa kompleks dan integralnya peran penglihatan dan persepsi dalam pembelajaran. Melalui pemahaman yang lebih dalam tentang hal ini, kita dapat meningkatkan cara kita mengajar dan belajar, menjadikan proses pendidikan lebih inklusif, efektif, dan menyenangkan bagi semua peserta didik.